تمهيد

يعد قائد المدرسة ( مدير ووكيل) صاحب الدور المهم والرئيس في نجاح العملية التعليمية في المدرسة التي يتولاها، ومن المفترض أن يكون لديه الخبرة والمؤهلات اللازمة والالتزام بالعمل والكفايات الشخصية والفنية والإدارية من خلال قيادة مدرسة ناجحة تعمل على إرساء علاقات إيجابية مع المعلمين تثير حوافزهم ودوافعهم للعمل عن طريق تطبيق أنماط وأساليب في القيادة والتربية بشكل عام، والتي تحاول توفير أحسن الطرائق للتعامل مع العنصر البشري داخل المؤسسة التربوية، وتلافي الأساليب المثبطة مع والسلبية أثناء العملية القيادية، لتحقيق الأهداف المرجوة

 

وعليه فإن مهام مدير المدرسة ومسؤولياته القيادية والإدارية والفنية والتربوية واسعة، وتشمل كل جانب من جوانب العملية التربوية والتعليمية وجوانب الحياة المدرسية، ويدخل تحت هذه المسؤولية العديد من الواجبات والمسؤوليات الفرعية التي تشمل كافة شؤون المدرسة، وكافة جوانب الحياة فيها. ولكن بالرغم من كثرتها وتعددها يمكن تصنيفها تحت فصائل محددة تقل أو تكثر في عددها، ودورها الأكثر أهمية وهو الدور الرئيسي بالنسبة للمعلمين هو إنه المترجم للقرارات العليا.

 

إن دور مدير المدرسة يتجلى في الإشراف على تحقيق الأهداف التربوية من أجل إعداد النشء وتربيته تربية متكاملة روحياً وخلقياً وجسمياً ليصبح قادراً على المساهمة في تنمية مجتمعه.

 اولا: أدوار ومهام مدير( وكيل) المدرسة :

أ – دوره كمخطط

تعتبر عملية التخطيط من العمليات الهامة التي تساهم في نجاح العمل المدرسي ويتجلى ذلك في دراسة الأهداف العامة للتعليم وأهداف المرحلة التعليمية ومن ثمة تحديد برامج المدرسة ومشاريعها وكيفية تنفيذها، فكثير من المشكلات التي تتخبط فيها المدرسة مردها إلى انعدام التخطيط للعمل المدرسي، وحتى تكون الخطة فعالة على مدير المدرسة أن يقوم بدراسة عميقة لأهداف المدرسة وكل القوانين واللوائح والقرارات المرتبطة بالمرحلة التعليمية وكذا معرفة حاجات المدرسين والطلاب وجميع العاملين في المدرسة، ويجب أن تتضمن هذه الخطة الغايات والوسائل الضرورية لتحقيقها والعمل على تنفيذها بشكل جماعي وفق إمكانيات المدرسة.

ب– دوره كمنظم

يقوم مدير المدرسة بعد رسمه لخطة عمل مدرسته بعملية التنظيم لغرض تنفيذ هذه الخطة ويتجلى دوره التنظيمي في التنسيق بين جميع العاملين في المدرسة ساعياً إلى تحديد الموارد والإمكانيات التي يحتاجها وتوقيت الأداء وضع الفرد المناسب في المكان المناسب بالإضافة إلى تحديد معايير دقيقة لتقويم العمل المدرسي، إن عملية التنظيم بشيء ضروري لأن تحقيق الأهداف التربوية يقوم بها العديد من الأشخاص الذين وجب تنظيمهم والتنسيق فيما بينهم لضمان الفعالية والنجاح.

جـ– دوره كموجه

يعتبر التوجيه عملاً تربوياً وأهميته بالغة بالنسبة إلى العمل المدرسي حيث يقوم المدير كقائد تربوي بتوجيه المدرسين والموظفين والطلاب الذين يعتبرون الأطراف الأساسية في المعادلة التربوية ومن الضروري أن نتم عملية التوجيه في إطار من التفاهم والاحترام المتبادل وذلك باستعمال الأساليب التربوية والفنية السليمة كالاتصال المباشر وعقد اجتماعات دورية، ولكي يكون التوجيه فعالاً ينبغي على مدير المدرسة أن يكون على دراية بمشكلات المدرسين وحاجاتهم، وعلى معرفة تامة بخصائص مراحل نمو الطلاب ومشكلاتهم وطرق علاجها بالإضافة إلى معرفة الظروف الاجتماعية والثقافية المحيطة بمدرسته، ويحاول توجيه الجميع إلى السلوك التربوي والاجتماعي السليم في ضوء قيم المجتمع وعاداته.

د– دوره في تنمية العلاقات الانسانية

لاشك أن مدير المدرسة يختلف تماماً عن مدير مصنع أو شركة لأن همه الإنسان ويتعامل مع البشر في حين نجد أن هم مدير المصنع هو الإنتاج المادي، من هنا تظهر ضرورة العلاقات الإنسانية وأهميتها في المدرسة ومن واجب المدير أن يعمل على ترقيتها وتطويرها لخلق جو من التفاعل التربوي والاجتماعي السليم.

إن مدير المدرسة يتعامل مع المدرس والتلميذ والموظف ، وكل واحد منهم له حاجات تتطلب إشباعاً، وله خصائص وسمات معينة يجب التعامل على أساسها وكل ذلك يتطلب من مدير المدرسة أن يكون بحق إنسانا مع هؤلاء جميعاً أي أن يشعرهم بالأمان والاحترام والتقدير ويعمل على تقوية الروح المعنوية بينهم ومن جهة أخرى يسعى إلى تجنب التوبيخ والإهانات والإكراه وبالتالي يعمق لدى كل القوى البشرية الشعور بالانتماء وحب المدرسة والتفاني في خدمة العملية التربوية بها

هـ– دوره في العمل مع فرق العمل المختلفة

إن مدير المدرسة يتفاعل مع العديد من فرق العمل حيث يعتبر قائدها وفي نفس الوقت أحد أعضاءها وفي هذا المجال يتمحور دور المدير حول ما يلي:

-         مساعدة أعضاء المؤسسة على تحديد أهدافها ومشكلاتها.

-         استثمار مواهب الأعضاء واستغلال معارفهم.

-         إتاحة الفرص للتفكير الجماعي.

-         اكتشاف قدرات وكفاءات واهتمامات الأعضاء.

-         تشجيع التفاعل بين مختلف فرق العمل.

-         خلق مناخ تعاوني موجه نحو تحقيق الأهداف التربوية.

مو–  دوره في ربط المدرسة بالمجتمع المحلي

لما كانت التربية عملية اجتماعية، فإن المدرسة مؤسسة اجتماعية وجدت لخدمة أبناء المجتمع ومؤسساته، كما أن نجاحها متوقف على سدها لحاجات المجتمع المختلفة والحفاظ على إرثه الحضاري، ومن هنا وجب على المدير ر أن يعمل جاهدا على ربط مدرسته بالمجتمع ويسعى إلى التفاعل المثمر بينهما وذلك من خلال برامج لخدمة البيئة وفتح ملاعب المدرسة ومكتبتها لأبناء المجتمع بالإضافة إلى إعداد برامج لمحو الأمية وتعليم الراشدين وإلقاء محاضرات وعقد ندوات فكرية وثقافية وكذا العمل على الاستفادة من مختلف المؤسسات الأخرى وتقريبها من المتعلمين من أجل اكتساب الخيرات والتعليم الفعال.

 

أ مى–  دوره كمسئول مالي و ادارى

 

المدرسة كأي مؤسسة أخرى تحتوي على الجانب الإداري والمالي لأداء رسالتها حيث يتولى المدير باعتباره المسئول الأول في المؤسسة أمور التسيير سواء فيما يتعلق بالموارد البشرية من ناحية متابعة قضايا التوظيف والترقية والعطل... أو فيما يتعلق بالتسيير المالي من حيث إعداد الميزانية ومتابعة النفقات سواء المتعلقة بأجور العمال والأساتذة أو المتعلقة بالتجهيز والصيانة.

 

بناءاً على ما سبق نكتشف خطورة وصعوبة المسؤولية الملقاة على المدير كقائد للمدرسة التي ينتظر منها المجتمع الكثير وتتجلى هذه الصعوبة في أن المدير يقوم بدورين متناقضين يتمثلان في المحافظة والتجديد فهو من ناحية يحاول تحقيق الثبات والاستقرار في عمله كإداري لكي يتم أداء العمل بانتظام ودون انقطاع ومن جهة أخرى كقائد تربوي يجدد في أساليب العمل وطرق الأداء بما يحقق الدافعية المتجددة للعاملين فيها المؤسسة على تحديد أهدافها ومشكلاتها. 2

 

ثانياً: المعايير الملزمة للأداء التعليمي لوظائف الإدارة المدرسية (مدير وكيل)

 

حددت اللائحة التنفيذية للباب السابع من قانون التعليم قرار رئيس مجلس الوزراء رقم 428 لسنة 2013 بعض المعايير والتي تندرج تحت مجموعة من المجالات والتي يجب أن يتسم بها كل مدير ووكيل مدرسة وهي

 

المجال الأول : الثقافة المؤسسية :

1.    رؤية خطط وأساليب واضحة للتعليم

2.    بيئة تنظيمية ميسرة للتواصل الإنساني

المجال الثاني : المشاركة :

1. الالتزام بقيم ومبادئ التشاور لدعم الجماعى وتوسيع فرص ومجالات الحوار والمناقشة وتبادل الآراء والأفكار

 2. التوظيف الفعال لتكنولوجيا المعلومات في تيسير تداول المعلومات ونشرها وصنع اتخاذ القرارات الرشيدة في تطوير التعليم

3. المشاركة المجتمعية

المجال الثالث : مجال المهنية :

1.    التمكن المعرفي

2.    التمكن المهارى

3.     التنمية المهنية المستدامة

4.     الأخلاق المهنية

المجال الرابع : إدارة التغيير :

1.    مناخ تنظيمي داعم للتغير التربوي الإبداعي

2.     تغير تربوي يرتكز على المبادرة وتشجيع التجريب والتجديد

3.     تبنى المداخل العلمية في تعبئة الأفراد وتحفيز الجهود وتيسير عمليات التغير

4.     إعداد خطط تقويم وتطوير المدرسة والمشاركة في متابعتها وتنفيذها تمهيدًا للاعتماد التربوي

 

ثالثا: أهم المهام والمسئوليات التي تقع على عاتق مدير (وكيل) المدرسة:

 

يقع على عاتق المدير والوكيل مسؤولية متابعة الأعمال التي يغلب عليها الطابع الإداري كإعداد السجلات وإنشاء الملفات وإجراء المراسلات وتنظيم البرامج وتنظيم توظيف البناء لمدرسي بمرافقه المتعددة وغير ذلك، إن الهدف الأساسي من وراء قيام المدير بمهامه القيادية في الجانب الإداري من عمله يتمثل في بلوغ المستوي الأنسب من الأداة، وتهيئة مناخ مناسب تسوده علاقات إنسانية فعالة من أجل تحقيق حالة من الدافعية لبلوغ الأهداف بالتكامل مع الجانب الفني من العمل، وتشمل هذه المسؤوليات جوانب متعددة في عمل المدير التي يقدم خدماته المتخصصة بشأنها ومن أهمها:

 

(1)     إدارة شؤون الطلبة

 وتشمل عددا من المهمات الفرعية التي يشرف على تنفيذها ويتأكد من سلامة الإجراءات المتعلقة بها ومن أبرز ما بتابعة المدير في هذا المجال

-         تنظيم قبول الطلبة الجدد ومتابعة تسجليهم وتنظيم السجلات والملفات المتعلقة بها.

-         تنظيم ومتابعة النظام والانضباط المدرسي الداخلي والخارجي.

-         تنظيم ومتابعة الاختبارات المدرسية وحسن سيرها وتحليل نتائجها.

-         متابعة البرامج المتعلقة برعاية الشؤون الاجتماعية وخدمات التوجيه والإرشاد ورعاية الشؤون

(2)     إدارة شؤون المعلمين والعاملين

 ويمكن تحديد هذه المهمة بالمجموعة التالية من المهمات الفرعية

-         متابعة دوام المعلمين وانضباطهم.

-         متابعة تنفيذ القوانين والتعليمات الرسمية المتعلقة بأعمالهم.

-         تشجيع وتنمية العلاقات الإنسانية بين العاملين ورعاية المناسبات الخاصة ذلك.

-         متابعة السجلات والملفات الخاصة بالعاملين والتأكد من صحة البيانات فيها.

-         متابعة وتلبية حاجات المعلمين المتعلقة بمتطلبات وظائفهم وأدوارهم الإدارية أو الفنية.

-         ويمكن لمدير المدرسة أن يمارس أدوارا متعددة موجهة نحو تطوير المعلمين وتنميتهم مهنياً ومن أبرز ما يمكن أن يقوم به مدير المدرسة في تطوير وتنمية المعلمين:

-         تعريف المعلمين بخصائص الطلبة النمائية.

-         يمكن لمدير المدرسة أن يزود المعلمين بمجموعة من القدرات التي تمكنه من التعامل التربوي والفني مع ما يستجد من أمور ذات صلة بالمواقف التعليمي والتعلمي:

-         القدرة على إدارة غرفة الصف.

-         القدرة على التخطيط لدروسه بمستوياته الثلاث السنوي) واليومي والدراسي.

-         قدرة المعلم علي استخدام الوسائل التعليمية.

-         القدرة على تنظيم نشاطات صفية ولا صفية مناسبة لتلاميذه.

-         القدرة على استخدام اللغة العربية السليمة بوضوح.

-         القدرة علي وضع اختبارات تقيس تحصيل الطلبة.

(3)        متابعة الشؤون المالية:

 إذ يمكن القيام بإجراءات تكفل تنظيم مالية المدرسة بما يضمن تلبية المتطلبات اليومية اللازمة لتسيير العملية التربوية ومن هذه الإجراءات:

- تطبيق التعليمات والنظام المالي الخاص بالمدرسة والتأكد من سلامة الإجراءات المالية المتبعة خاصة ما يتعلق بعمليات الصرف وتدقيقها

- تشكيل ومتابعة عمل اللجان المالية وتوضيح مهماتها وإعداد التقارير المالية في أوقاتها.

- متابعة تنفيذ الماليات الخاصة بالعاملين تحت رئاسته من مرتبات و حوافز ومستحقات مالية

- متابعة وصول الكتب الي المخازن ودقة وسرعة تسليمها للطلاب.

- متابعة توريد المتحصلات المالية من المصروفات الدراسية والإشراف على توريدها.

- متابعة تسجيل التبرعات المالية والعينية المتحصلة من المشاركة المجتمعية وتسجيلها في الدفاتر المالية وإضافتها إلى عهدة المدرسة.

.4 متابعة وتنظيم الاتصال والتواصل بين المدرسة والإدارة التربوية

والاتصال هو أحد العلوم الحديثة الذي فرضه الواقع المتطور للإدارة التربوية الذي ينظر للاتصال علي أنه العنصر الأساسي الذي يساعد في الوصول إلي الأهداف من خلال تنسيق الجهود وتنظيم المعلومات واتخاذ القرارات.

5- تنظيم التسهيلات المادية المدرسية

ويتعلق بهذا المجال قيام المدير بمتابعة إدارة وتنظيم البناء المدرسي بمرافقه المختلفة، وتسهيل وتنظيم برامج الصيانة للبناء وللتجهيزات المدرسية.

6-التقييم الختامي ومتابعة الجوانب الإدارية:

 وتتكون مهمة التقويم والمتابعة من العمليات والأساليب والأدوات التي يستخدمها مدير المدرسة تمهيداً لإصدار أحكامه واتخاذ قراراته التي تساهم في ضبط وتوجيه مسيرة المدرسة كنظام.

7. الاستعداد لختام العام الدراسي :

1- يطلب تزويده بالكتب المقررة والأدلة والوسائل التعليمية للعام القادم.

2-  التأكد من وجود الأجهزة والوسائل التعليمية المناسبة لسير العملية التعليمية وصيانة ما يحتاج منها إلى الصيانة.

3-  إعداد قوائم بالأثاث الناقص والأثاث التالف البدء في تجهيز أعمال الصيانة البسيطة

4- التدقيق المالي وإخراج التقرير الذي يبين تفاصيل المعاملات المالية خلال العام المنصرم.

5- الاشراف على الإعداد للاختبارات وتنفيذها.

6-مراقبة سير الاختبارات والتصحيح والنتائج والإعداد للدور الثاني بنفس الآليات.

8-الاستعداد لبدء العام الدراسي الجديد :

الحرص علي توفير مجموع من السجلات والملفات والوثائق المدرسية التي تسهم في تنظيم العمل الإداري المدرسي ويمكن حوسبة هذه السجلات والوثائق للتقليل من الأوراق ما أمكن.

التأكد من توفر النصاب الكامل من المعلمين بما في ذلك الشواغر المؤقتة.

إعداد البرنامج الأسبوعي للدروس بناء على الأعداد المتوقعة من المعلمين والطلبة وتقسيمات الشعب الصفية.

المحور الرابع الكفايات الفنية و الادارية وكيل و مدير مدرسة
حجم الملف :  50كيلوبايت
عدد صفحات المذكرة : 8 صفحة
تكلفة المذكرة : مجانية
صيغة المذكرة : بى دى اف PDF - ورد Word 
روابط التحميل : اسفل المقالة
اسم المذكرة : المحور الرابع الكفايات الفنية و الادارية وكيل و مدير مدرسة
اسم المؤلف : الاكاديمية المهنية للمعلمين - جمهورية مصر العربية
اسم الموقع : المستر للخدمات التربوية

روابط التحميل  

الكفايات الفنية و الادارية مختصر فى ورقتين

تحميل المحور الرابع الكفايات الفنية و الادارية WORD

تحميل المحور الرابع الكفايات الفنية و الادارية PDF

الملف الاصلى للقراءة من موقع الاكاديمية من هنا

خدمات الموقع

موقعنا يقدم خدمات تعليمية تعود بالنفع على الطلبة و الطالبات و ذلك من خلال توفير المذكرات و الملازم و الملخصات مجاناً و بصيغة بى دي اف و ورد و نحن نبحث عنها في كل مكان او يتم ارسالها لنا من خلال وسائل مختلفة و نحن نعمل على توفيرها لك للحصول على اعلى الدرجات و ان شاء الله الدرجات الكاملة و الموقع يقدم خدمات لتلاميذ رياض الاطفال KG1 , kg2  و ايضا تلاميذ و تلميذات المرحلة الابتدائية : الصف الاول الابتدائي ، الصف الثاني الابتدائي ، الصف الثالث الابتدائي ، الصف الرابع الابتدائي ، الصف الخامس الابتدائي ، الصف السادس الابتدائي  ، و نقدم مناهج تعليمية و مذكرات و ملازم للمرحلة الاعدادية و تشمل : الصف الاول الإعدادي ، الصف الثاني الإعدادي ، الصف الثالث الإعدادي  و لا ننسى احبائنا طلاب المرحلة الثانوية فهم  مركز اهتمتانا  و نقدم المذكرات و الملازم و الملخصات للمرحلة الثانوية و تشمل ملفاتنا : الصف الاول الثانوية ، و الصف الثاني الثانوي ، و الصف الثالث الثانوية

الاكاديمية المهنية للمعلمين و كادر المعلم نقدم لكم شرح لاهم المحاور العلمية للترقيات و كذلك للحصول على الوظائف القيادية بالتربية و التعليم و الازهر الشريف و ذلك من خلال شرح المحاور العلمية و تقديم اسئلة و اختبارات بإجاباتها النموذجية فنحن نحرص بشكل دوري على توفير الاسئلة الحديثة لكم من خلال موقعنا موقع المستر التعليمي فاحرص دائماً على زيارة موقعنا من وقت لاخر فهذا الموقع سيقدم لك الجديد و المميز ان شاء الله ستجدونها فى موقعنا و بكم نفتخر و يكبر موقعنا بدعكم و استمراركم معنا و متابعة موقعنا

الخاتمة

متابعينا الاعزاء شرفنا بزيارتكم و قدمنا لكم من خلال موقعنا مكتاب العمالقة للصف الثالث الثانوى الجزء الاول و الثانى PDF  2024 بصيغة و بحجم مناسب و بجودة عالية جداً و نجن نرحب باستفساراتكم و تعليقاتكم فانت محل اهتمامنا و يمكنك الاتصال بنا باى وسيلة من وسائل التواصل الاجتماعي المتاحة فيس بوك و واتس اب توتير و ستجدها جميعا فى الموقع  

و فى حال واجهتك اى مشكلة اثناء تحميل الملف ، فلا تتردد اخى و لو لثانية واحدة فى الاتصال بنا او كتابة تعليق بالمشكلة التى تواجهك و نحن سنعمل على الفور فى حلها لك و تحميل الملفات و الاستفادة منها ومع تمنياتنا بالتوفيق للجميع ان شاء الله