المهنية

هي الكفاءات والمهارات والصفات والسلوكيات التي يتوقع من المهني أو المحترف التحلي بها، فالمدير الذي يُظهر مهاراته الاحترافية في الإدارة يُعد مثالاً على المهنية والاحترافية، حيث يتحلى بالأخلاق الحسنة في تعامله مع زملائه و مرؤوسيه كما يُشار إليها أيضاً باسم الاحترافية.

 مفهوم التنمية المهنية :

هي الوسائل الهادفة إلى مساعدة الشخص على تعلم مهارات جديدة، وتنمية قدراته في الممارسات المهنية.

 هي عملية تحسين مستمرة لمساعدة الشخص على بلوغ معايير عالية الجودة .

 هي عملية تستهدف إضافة معارف وتنمية مهارات، وقيم مهنية إيجابية .

 مفهوم التنمية المهنية للمعلم :

- تعود التنمية المهنية للمعلم الي تلك العملية المنظمة التي يديرها المعلم والمخطط لها بدقة عالية من أجل الوصول إلى أهداف معينة لها قدرة كبيرة علي التطوير من الناحية السلوكية والمعرفية .

- تكون التنمية المهنية للمعلم من خلال إعداد دورات تطوير الذات وتحسين قدرات المعلم ليخرج بصورة نهائية شاملة وحسنة أمام جيل كامل وواعي ومثقف.

المعايير العالمية للتنمية المهنية

1-               تعزيز المعرفة في إطار المحتوي الدراسي.

2-              إدراك الاحتياجات المادية والعاطفية والاجتماعية والأكاديمية الخاصة بكل متعلم والتحقق من توظيف القائمين علي العملية التعليمية لمهارات تدريسية ملائمة بهدف تمكين الطلاب من الاستفادة من قدراتهم.

3-               تقديم أفضل الإيضاحات المتاحة والتي تتعلق بالمعارف، بما في ذلك علي سبيل المثال الأبحاث التجريبية وتحقيق إجماع في الآراء حول الرأي المهني فيما يتعلق بالتعليم والتعلم والقيادة.

4-              تشجيع القائمين علي العملية التعليمية بهدف تطوير مهارات متنوعة في مجال تقييم الفصل الدراسي

5-              التمكين من إدراج أساليب التعلم الجديدة في المناهج والفصول الدراسية.

6-              الاعتماد علي المعارف الخاصة بتعلم وتطور الكبار والراشدين.

7-               إجراء تقييم دوري بهدف استعراض الآثار المحتملة علي الممارسات التدريسية أو علي نتائج تعلم الطالب، أو كلا الأمرين معاً.

8-              تحديد نتائج التخطيط الاستراتيجي الواضح والمتماسك، والذي يتم دعمه من قبل جهاز الحكم الرشيد.

9-               خلق ثقافة مدرسية تهدف إلى تعزيز التحسن والتطور المتواصل بهدف تغيير الأدوار والعلاقات التقليدية فيما بين القائمين علي العملية التعليمية.

10-        يتم دعمها من خلال تخصيص الالتزامات المالية والفكرية والتي يمكن في إطارها تحقيق تخطط التطور المهني.

11-        توفير الدعم اللازم من خلال تخصيص الوقت الكافي علي مدار ساعات العمل بهدف الاشتراك في حلقات مشورة جماعية والاندماج في عمليات تعلم، هذا بالإضافة إلى دعم عملية التعلم

 دواعي التنمية المهنية

-        إعداد دورات أكاديمية في إطار تطوير سبل التعامل مع المنهج .

-        إعداد دورات تهتم بالمراحل التعليمية المختلفة .

-        التدريب على كيفية إعداد الوسائل التعليمية المختلفة.

- التدريب على كيفية استخدام التكنولوجيا الحديثة في العملية التعليمية.

- الدفع إلى التنافس في العمل والسعي الدائم إلى تحقيق التميز.

- إعطاء المتدرب الثقة في نفسه من خلال المهارات المتعددة التي تدرب عليها وتشجيعه علي تطوير ذاته

- منح المتدرب الخبرات الكافية كي يتمكن من القيام بمهامه بطريقة مناسبة .

- التدريب على كيفية استخدام كافة الوسائل التعليمية المتاحة من أجل اختصار الوقت

والجهد

-        التشجيع على إثراء المنهج التعليمي بما يعود بالنفع على العملية التعليمية.

 

و قد حظيت الإدارة المدرسية باهتمام كبير من التربويين، واحتلت مساحة واسعة في أدبيات التربية لما لها من دور فاعل في إنجاح العملية التربوية برمتها. ومن خلال هذه الرؤية لإدوار الإدارة المدرسية فقد تغيرت أهداف الإدارة المدرسية لاتساع مجالها في الوقت الحاضر ولعظم أهميتها نتيجة لتطور الدور الذي باتت تقوم به، إذ لم تعد مجرد عملية روتينية تهدف لتسيير شؤون المدرسة بطريقة آلية رتيبة ، بل أصبحت عملية مهنية إنسانية تهدف إلى توفير الظروف والإمكانيات المتاحة لمساعدة العاملين في المدرسة للقيام بواجباتهم على خير وجه لتحقيق الأهداف التربوية المنشودة ، وكذلك العمل على تحسين العملية التعليمية والتربوية والارتقاء بمستوى الأداء حيث لم تعد الإدارة المدرسية غاية في حد ذاتها بل أصبحت وسيلة إلى غاية هدفها تحقيق العملية التربوية والتعليمية تحقيقا عمليا صحيحا

 دور الإدارة المدرسية في التنمية المهنية :

تتحمل الإدارة المدرسية بما يتوافر لديها من عناصر أساسية مسؤولية التنمية المهنية للمعلمين داخل المدرسة وتتمثل هذه العناصر فيما يلي:

1-                           عناصر بشرية تتميز بمواصفات تعليمية ومعرفية وتدريبية ملائمة وكافية لتحقيق أهداف العملية التعليمية في المدرسة.

2-                           إطار تنظيمي مؤسسي يشمل حدود السلطة والمسؤولية والقوانين واللوائح والتعليمات.

3-                           أهداف تعليمية وسياسات مدرسية منفذة برامج للعمل الاداري التربوي

4-                           عوامل مؤثرة في العمل التعليمي والتي تحدد قدرة المؤسسة على تحقيق أهدافها بالكيفية المطلوبة مثل: ثقافة البيئة المحيطة، المناخ المدرسي، والتكوين النفسي والاجتماعي لأفراد المجتمع المدرسي.

ويرى المهتمون بالإصلاحات التربوية أن تحسين التنمية المهنية يقع على عاتق المجتمع المدرسي كله (المدير المعلمين، الطلاب المجتمع المحلي المحيط بالمدرسة وغيرهم وأن التنمية الفعالة ضرورية لجميع المعلمين لتحسين كفاءتهم وتحسين العمل المدرسي ، وبناء إطار عمل فعال شامل لتحقيق التقدم والتميز ، وأن يقر المجتمع بأهمية النمو والتطوير المستمر للمعلمين لتحسين عمليات التدريس والتعليم لجميع الطلاب والإعداد والتجهيز لأنشطة التنمية المهنية ، والمساهمة والعمل على إحداث التغير لتحسين عمليتي التعليم والتعلم

 عوامل نجاح التنمية المهنية داخل المؤسسة التعليمية

1-                      مناخ المؤسسات التعليمية

يعد انسجام المعلمين والإداريين أمرا حيويا لنجاح جهود التحسين ولكنه أمراً يمكن تنميته أثناء سير جهود التحسين ومبدئيا يجب أن تكون علاقات العمل بين المعلمين والإداريين واضحة وداعمة.

وفي نماذج التنمية المهنية يتغير المناخ عندما يتضح التأثير الإيجابي الذي ينتجه البرنامج الجديد في المتعلمين. وعندما يتم اختيار برنامج تنمية مهنية جديد بعناية ويحصل المعلمون على تدريب ودعم جيد، يوافق أغلب الذين كانوا متشككين في البداية على هذه الجهود ويلتزمون بها.

2 - القيادة والدعم

الدعم الفعال الذي يقدمه المديرون والإداريون يعد أمراً حيوياً لنجاح أي جهود نحو التغيير. وتشير الأبحاث إلى أن المعلمين يثبتون تحسنا أفضل في برامج التنمية المهنية التي يدعمهم فيها المديرون ويكون التغيير واضحا وثابتا في سياسات المعلمين، كما أن اندماج المديرين في تنمية العاملين الخاصة بالمعلمين ينتج عنها تغييرات طويلة المدى حيث يجب أن يتولى الإداريون في مواقع التحسين الناجحة أدوارهم القيادية بجدية، ويقدمون الإرشادات المطلوبة لإشتراك المعلمين في الممارسات الجديدة.

3-توفير الوقت اللازم للتنمية المهنية للمعلمين

على المؤسسات التي تسعى لرفع وتحسين أداء جميع المتعلمين، وبالتالي إتاحة وقت أطول للتنمية المهنية للمعلمين.

أساليب التنمية المهنية للمعلمين و دور مدير المدرسة في تفعيلها

1- الزيارة الصفية :

وهي أن يقوم مدير المدرسة بزيارة المعلم في الصف ليطلع على المشكلات التعليمية التي يواجهها المعلم مع طلابه ، وعليه أن يخطط للزيارة مع المعلم وألا يقاطع المعلم أثناء الشرح ، وعليه أن يجتمع مع المعلم ويوضح له أهدافها وأن الهدف منها تطوير الموقف التعليمي ولابد أن يتلقى المعلم استفادة بعد الزيارة تساعده في تطوير أدائه

الاجتماع بالمعلمين :

 إن الاجتماعات من الأساليب المهمة لتحسين العملية التعليمية وهي تؤدي دوراً بارزاً في توفير الطمأنينة وتنمية روح التعاون بين المعلمين وإفساح المجال للابتكار والإبداع لكن هذه الاجتماعات تلزم التحضير الجيد لها والتخطيط بدقة ورسم الأهداف التي تحقق الغاية من هذا الاجتماع ، والقدرة على إدارة دفة الحوار والنقاش والمداخلات .

3- تنظيم اللقاءات والمحاضرات والندوات :

يتم تنظيم هذه اللقاءات والمحاضرات والندوات داخل المدرسة ويشترك فيها الموجهون التربويون والمعلمون المتميزون ، وبعض رجالات التربية الذين لهم باع طويل مثمر في هذا المجال لمناقشة الأمور التربوية والتعليمية وتطوير بعض المفاهيم أو تعديلها .

4- الدورات التدريبية :

حث المعلمين على الالتحاق بالدورات التدريبية سواء قصيرة أو طويلة المدى التي تنظمها الوزارة أو الأكاديمية المهنية للمعلمين، أو مراكز خدمة المجتمع في الجامعات أو الكليات الأخرى

أهمية حضور الدورات التدريبية :

1-  رفع الكفاءة المهنية والفنية

2-  التدريب على الأساليب الحديثة للتعليم

3-  الاطلاع على المستحدثات التربوية .

4-  تنمية العلاقات الإنسانية في المجتمع المدرسي والمنتمين إليه .

5-  الأدوار والمسؤوليات في ضوء قوانين وأنظمة الدولة ووزارة التربية والتعليم، وإدارات التعليم

6-  تنمية الخبرات و المهارات التعليمية العملية

7-  الإلمام بتطور الفكر التربوي ونظريات التعليم والتعلم

8-  إثراء الخبرات

9-  التأكيد على أهمية التعاون بين البيت والمدرسة والمنزل والمجتمع .

10-        زيادة المعرفة والمهارات والأساليب الحديثة لفهم المجتمع المدرسي.

11-        الدراسة الميدانية لبعض القضايا والمشكلات التعليمية مما يسهم إسهاماً فعالاً في إيجاد العلاج الناجح لها .

12-        التعرف على أهم القضايا التي تواجه التعليم في نموه وتطوره وعلى دور الإدارة المدرسية في مواجهتها .

13-        تعزيز الانتماء لمهنة التعليم

14-        التزويد بالمعلومات والمهارات لفهم وتقييم عملية التعلم والتعليم في الميدان التربوي الهام.

5- النشرات :

إن مدير المدرسة الفعال لا يقتصر دوره في استقبال النشرات سواء من قبل إدارة التعليم أو الوزارة وإشعار المعلمين بالتوقيع عليها كل فيما يخصه ، بل الدور المنوط بمدير المدرسة توضيح المراد من هذه النشرات ، وإن تطلب الأمر إلى تصوير هذه النشرات وإعطاء كل معلم ما يخصه لكي يكون المعلم على معرفة بأحدث الأساليب والأنظمة والتعليمات والقضايا التربوية والمستجدات والتجارب الحديثة التي تخدم الأهداف التعليمية

6 - الزيارات المتبادلة بين المعلمين ( مجتمع التعلم ) :

وهذا يبرز فيه قدرة مدير المدرسة على تهيئة المعلمين نفسياً كي يستفيدوا من زملائهم المماثلين لهم في التخصص نفسه وذلك بزيارتهم أثناء إلقائهم دروسهم ، وهذا بدوره يؤدي إلى نقل الخبرات وصقلها بين بعضهم البعض بهدف الاستفادة من أسلوب إدارة الصف أو طريقة عرض الدرس بغض النظر عن المادة العلمية الملقاة على التلاميذ .

صفات مدير المدرسة التي : تمكنه من التنمية المهنية للمعلمين :

-        أن يكون ديناميكياً حيوياً يقوم بأدوار العمل المختلفة وفقاً لمقتضيات الموقف والمصلحة العامة .

-        ملماً بسبل ربط الوسائل بالغايات

-        قادراً على تطوير العمل وتجديده بما يتلاءم مع طبيعة العمل وظروف المدرسة حسب الإمكانيات المتاحة.

-        أن يتصف بشخصية ذات تأثير إيجابي على القيادة الواعية لمؤسسته التربوية ، كإدارة التعليم أو الوزارة .

التنمية المهنية الإلكترونية في ضوء معطيات العصر الرقمي :

هناك رؤية تربوية للارتقاء بالتنمية المهنية مستفيدة من معطيات العصر الرقمي وانعكاساتها على التعليم الذي أصبح هو الآخر متصفا بالرقمية، ومن ثم فسوف نعرض المحاور التالية:

 المحور الأول:

وفيه يتم تناول الثورة الرقمية وتأثيراتها على البيئات التعليمية. حيث إن الثورة الرقمية هي القدرة على تحويل كل أشكال المعلومات والرسومات والنصوص والصوت والصور الساكنة والمتحركة لتصبح في صورة رقمية، وتلك المعلومات يتم انتقالها خلال شبكة الإنترنت بواسطة أجهزة إلكترونية وسيطة ولقد تأثرت البيئة التعليمية بهذه الثورة الرقمية وأصبحت المدارس بلا أسوار والجامعات بلا مدرجات

المحور الثاني:

 ويتناول الأدوار والمهارات اللازمة للتعامل مع بيئات التعلم الافتراضية. حيث تتحول الأدوار التقليدية إلى أدوار مناسبه للتعامل مع بينات التعلم الافتراضية مثل :

-        دور الشارح باستخدام الوسائل التقنية بحيث يستخدم شبكة الإنترنت والتقنيات المختلفة لعرض المحاضرة.

-        دور المشجع على التفاعل والتعلم الذاتي عن طريق تشجيع طرح الأسئلة والاتصال بالآخرين .

-        دور المحفز على توليد المعرفة والإبداع، عن طريق استخدام الوسائل التقنية.

المحور الثالث :

 يتناول طرح رؤية تربوية لتحقيق التنمية المهنية الإلكترونية وسبل تنزيلها. فقد ساعدت الثورة الرقمية على ظهور الكثير من الاتجاهات التربوية الحديثة في مجال إعداد القائد والمعلم وتدريبه أثناء الخدمة كنتيجة مباشرة لتفاعل مؤسسات الإعداد والتدريب مع المتغيرات المعاصرة، فنظراً للانفجار المعرفي وتطور تقنيات الاتصال والدخول إلى عصر تكنولوجيا المعلومات، أو ما يسمى بالعصر الرقمي، وما استتبعه من تغير في بيئات التعلم، فقد بات من الضروري الاهتمام بالتنمية المهنية للمعلمين لمواكبة هذه التغيرات ومعرفة كيفية التعامل معها .

المحور الخامس مجال المهنية وكيل و مدير مدرسة
حجم الملف :  50كيلوبايت
عدد صفحات المذكرة : 8 صفحة
تكلفة المذكرة : مجانية
صيغة المذكرة : بى دى اف PDF - ورد Word 
روابط التحميل : اسفل المقالة
اسم المذكرة : المحور الخامس مجال المهنية وكيل و مدير مدرسة
اسم المؤلف : الاكاديمية المهنية للمعلمين - جمهورية مصر العربية
اسم الموقع : المستر للخدمات التربوية

روابط التحميل  

المجال الخامس المهنية مختصر

تحميل المحور الخامس المهنية PDF

تحميل المحور الخامس المهنية WORD

الملف الاصلى للقراءة من موقع الاكاديمية من هنا

خدمات الموقع

موقعنا يقدم خدمات تعليمية تعود بالنفع على الطلبة و الطالبات و ذلك من خلال توفير المذكرات و الملازم و الملخصات مجاناً و بصيغة بى دي اف و ورد و نحن نبحث عنها في كل مكان او يتم ارسالها لنا من خلال وسائل مختلفة و نحن نعمل على توفيرها لك للحصول على اعلى الدرجات و ان شاء الله الدرجات الكاملة و الموقع يقدم خدمات لتلاميذ رياض الاطفال KG1 , kg2  و ايضا تلاميذ و تلميذات المرحلة الابتدائية : الصف الاول الابتدائي ، الصف الثاني الابتدائي ، الصف الثالث الابتدائي ، الصف الرابع الابتدائي ، الصف الخامس الابتدائي ، الصف السادس الابتدائي  ، و نقدم مناهج تعليمية و مذكرات و ملازم للمرحلة الاعدادية و تشمل : الصف الاول الإعدادي ، الصف الثاني الإعدادي ، الصف الثالث الإعدادي  و لا ننسى احبائنا طلاب المرحلة الثانوية فهم  مركز اهتمتانا  و نقدم المذكرات و الملازم و الملخصات للمرحلة الثانوية و تشمل ملفاتنا : الصف الاول الثانوية ، و الصف الثاني الثانوي ، و الصف الثالث الثانوية

الاكاديمية المهنية للمعلمين و كادر المعلم نقدم لكم شرح لاهم المحاور العلمية للترقيات و كذلك للحصول على الوظائف القيادية بالتربية و التعليم و الازهر الشريف و ذلك من خلال شرح المحاور العلمية و تقديم اسئلة و اختبارات بإجاباتها النموذجية فنحن نحرص بشكل دوري على توفير الاسئلة الحديثة لكم من خلال موقعنا موقع المستر التعليمي فاحرص دائماً على زيارة موقعنا من وقت لاخر فهذا الموقع سيقدم لك الجديد و المميز ان شاء الله ستجدونها فى موقعنا و بكم نفتخر و يكبر موقعنا بدعكم و استمراركم معنا و متابعة موقعنا

الخاتمة

متابعينا الاعزاء شرفنا بزيارتكم و قدمنا لكم من خلال موقعنا مكتاب العمالقة للصف الثالث الثانوى الجزء الاول و الثانى PDF  2024 بصيغة و بحجم مناسب و بجودة عالية جداً و نجن نرحب باستفساراتكم و تعليقاتكم فانت محل اهتمامنا و يمكنك الاتصال بنا باى وسيلة من وسائل التواصل الاجتماعي المتاحة فيس بوك و واتس اب توتير و ستجدها جميعا فى الموقع  

و فى حال واجهتك اى مشكلة اثناء تحميل الملف ، فلا تتردد اخى و لو لثانية واحدة فى الاتصال بنا او كتابة تعليق بالمشكلة التى تواجهك و نحن سنعمل على الفور فى حلها لك و تحميل الملفات و الاستفادة منها ومع تمنياتنا بالتوفيق للجميع ان شاء الله